Ημερολόγιο

Workshop 3: «Finding my strengths, achieving my goals» | Online Βιωματικά Εργαστήρια | Α Λυκείου/ΙΒ ΜΥP

Πληροφορίες: Στο πλαίσιο του προγράμματος Career Building up my future, οι μαθητές της Α’ Λυκείου έχουν τη δυνατότητα να συμμετέχουν στο βιωματικό εργαστήριο «Finding my strengths, achieving my goals» με σκοπό να κατακτήσουν τους στόχους τους, αξιοποιώντας τις δυνάμεις και τις ικανότητες τους. Οι μαθητές αναγνωρίζουν τα δυνατά τους σημεία και σχεδιάζουν το μέλλον τους.

CGS Career Week

Στο πλαίσιο του Career: Building up my future θα πραγματοποιηθεί το "CGS Virtual Career Week", οι μαθητές μας θα «συναντήσουν» επαγγελματίες γονείς του CGS προκειμένου να ανακαλύψουν στοιχεία διάφορων επαγγελμάτων που θα τους βοηθήσουν στις μελλοντικές τους επιλογές.

CGS Διαγωνισμός Yποτροφιών

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΡΩΓΗΣ & ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ 2022-2023 Το CGS προσφέρει υποτροφίες σπουδών για το σχολικό έτος 2022-23. Οι υποτροφίες απευθύνονται σε μαθητές που θα φοιτήσουν στην Α΄ Γυμνασίου/ΙΒ MYP2, στην Α΄ Λυκείου/ΙΒ MYP5 και στο ΙΒ Diploma Programme για το σχολικό έτος 2022-2023. Έως 5 Ολικές Υποτροφίες για την Α΄Γυμνασίου/ΙΒ MYP Έως 2 Ολικές για την Α’ Λυκείου/ΙΒ MYP 1 ολική & έως 4 μερικές Υποτροφίες για το IB Diploma Programme.

Humanities Lecture Series, Στ. Ζουμπουλάκης, “Θρησκευτική ταυτότητα και ανθρώπινα δικαιώματα”

Αίθουσα Εκδηλώσεων

Ο κύκλος διαλέξεων ανθρωπιστικού προβληματισμού απευθύνεται σε μαθητές Γυμνασίου / MYP, Λυκείου και IBDP, και έχει ως στόχο να τους φέρει αντιμέτωπους με ζητήματα φιλοσοφικά, κοινωνικά και πολιτικά, με αφετηρία τις εισηγήσεις των προσκεκλημένων ομιλητών. Μέσα από την αναμέτρησή τους με την ιστορία των ιδεών θα μπορέσουν οι μαθητές και μαθήτριές μας να κατανοήσουν τις σύγχρονες ηθικές και κοινωνικές προκλήσεις, να ανιχνεύσουν τις συνέπειές τους και να επωμιστούν την ευθύνη του καλλιεργημένου ανθρώπου. Ο σπουδαίος κριτικός λογοτεχνίας και δοκιμιογράφος Τζορτζ Στάινερ, στο βιβλίο του «Τα μαθήματα των δασκάλων», συνόψισε την ουσία της ανθρωπιστικής παιδείας σε μία πρόταση: «Η ανθρωπιστική παιδεία μάς κατευθύνει προς την αξιοπρέπεια του ανθρώπινου προσώπου, την επιστροφή στον καλύτερο εαυτό του». Αυτή η επιστροφή όμως στον καλύτερο εαυτό μας προϋποθέτει τη συνειδητοποίηση ότι η κοινωνικά ή εξεταστικά επιβεβλημένη υποταγή της γνώσης στη χρηστικότητα, στην πραγματικότητα δυναμιτίζει την ουσία του εκπαιδευτικού έργου. Αν και δεχόμαστε όλοι ως αυταπόδεικτη αλήθεια ότι η καλλιέργεια ενός ανθρώπου υπερβαίνει το άθροισμα των γνώσεων και δεξιοτήτων του, συχνά λησμονούμε ότι η καλλιέργεια αυτή προϋποθέτει την υιοθέτηση της γνώσης ως αξίας, όχι ως εργαλείου. Ένας βασικός στόχος του σχολείου, ως εκ τούτου, είναι να προτρέψει τους μαθητές του να αναμετρηθούν με την παγκόσμια πολιτιστική κληρονομιά, δίνοντάς τους την ευκαιρία να αντιληφθούν το πραγματικό νόημα της εκπαίδευσης: δεν διαβάζω «για να…», διαβάζω «επειδή…». Αυτό είναι πλέον κυρίαρχο μέλημα του σύγχρονου σχολείου, όπως άλλωστε και η αποδοχή από την πλευρά των μαθητών του μόχθου και του χρόνου που απαιτείται για την κατάκτηση της γνώσης, σ’ έναν κόσμο – ας μην το λησμονούμε – που ποθεί την ευκολία και την ταχύτητα. Ένα σχολείο που έχει το θάρρος να επιδιώξει αυτούς τους δύο στόχους, νοηματοδοτεί κατ’ ουσίαν τον ρόλο του στη σημερινή κοινωνία: να δείχνει, με άλλα λόγια, στους μαθητές του ότι το αγαθό της γνώσης δεν είναι σχολικό βοήθημα που σου δίνει απαντήσεις στα προβλήματα της ζωής, είναι καθρέφτης που σε μαθαίνει να κοιτάς κατά πρόσωπο τα ερωτήματα και τα διλήμματά της.

Log in with your credentials

Forgot your details?