Το καθημερινό πρόγραμμα στον Παιδικό Σταθμό – Νηπιαγωγείο προσφέρει στους μαθητές πολύ χρόνο για ελεύθερο και οργανωμένο παιχνίδι μέσα και έξω από την τάξη. Κάθε αίθουσα περιλαμβάνει κατάλληλα διαμορφωμένες γωνιές με στοχευμένες δραστηριότητες και πλούσιο παιδαγωγικό υλικό που συμβάλλουν στην κοινωνικό-συναισθηματική και γνωστική ανάπτυξη όλων των μαθητών.
Η φιλοσοφία του προγράμματος είναι να καλλιεργήσει στους μαθητές μία παγκόσμια συνείδηση και να τους βοηθήσει να εξελιχθούν σε πολίτες του κόσμου.
IB Learner Profile
Το IB PYP στοχεύει στη διαπαιδαγώγηση ανθρώπων με χαρακτηριστικά από το IB Learner Profile.
Άνθρωποι που ερευνούν, διαθέτουν ευρύ πνεύμα, σκέφτονται, γνωρίζουν, επικοινωνούν τις σκέψεις και τις ιδέες τους, έχουν αρχές, νοιάζονται για τους άλλους, αναστοχάζονται, κρατούν ισορροπίες και τολμούν.
Οι μαθητές και οι μαθήτριες ενός ΙΒ σχολείου επιδιώκουμε να αποκτούν το συγκεκριμένο Προφίλ του Μαθητή.
Αναπτύσσει τη φυσική του περιέργεια. Αποκτά τις απαραίτητες δεξιότητες για τη διεξαγωγή της έρευνας και δείχνει ανεξαρτησία. Απολαμβάνει τη μάθηση και αποκτά εμπειρίες που τις χρησιμοποιεί στη ζωή του.
Κατανοεί και εκτιμά τη δικιά του κουλτούρα και ιστορία και αναγνωρίζει, τις αξίες και τις παραδόσεις των άλλων ανθρώπων.
Σέβεται τη διαφορετικότητα και δέχεται άλλες ιδέες, σκέψεις και απόψεις.
Σκεπτόμαστε / Thinkers
Παίρνει πρωτοβουλία και εφαρμόζει δεξιότητες κριτικής και δημιουργικής σκέψης για να αναγνωρίσει και να προσεγγίσει σύνθετα προβλήματα ώστε να τα επιλύει παίρνοντας λογικές και ηθικές αποφάσεις.
Γνωρίζουμε / Knowledgeable
Εξερευνά και κατανοεί σε βάθος έννοιες και ιδέες τοπικής και παγκόσμιας σημασίας και αποκτά γνώσεις μέσα σε ένα ευρύ και ισορροπημένο φάσμα γνωστικών πεδίων.
Επικοινωνούμε / Communicators
Κατανοεί και εκφράζει ιδέες, απόψεις και συναισθήματα με αυτοπεποίθηση και δημιουργικότητα μέσα από διαφορετικές γλώσσες. Εργάζεται αποτελεσματικά και πρόθυμα σε συνεργασία με τους άλλους.
Έχουμε αρχές / Principled
Κρίνει και δρα με γνώμονα την ηθική, την τιμιότητα και τη δικαιοσύνη. Συμπεριφέρεται με αξιοπρέπεια και ειλικρίνεια, αναλαμβάνει την ευθύνη των πράξεών του και δέχεται τις συνέπειες που τις συνοδεύουν.
Νοιαζόμαστε / Caring
Δείχνει κατανόηση, συμπόνια και σεβασμό στις ανάγκες και τα συναισθήματα των άλλων. Δεσμεύεται προσωπικά και δρα με ευαισθησία, συμβάλλοντας θετικά στις ζωές των άλλων ανθρώπων αλλά και στο περιβάλλον.
Αναστοχαζόμαστε / Reflective
Δίνει ιδιαίτερη σημασία στην προσωπική του μάθηση και εξέλιξη. Είναι σε θέση να αξιολογεί και να κατανοεί τις δυνατότητες του και τις αδυναμίες του, προκειμένου να υποστηρίξει τη μάθηση και την προσωπική του ανάπτυξη.
Kρατούμε ισορροπίες / Βalanced
Ενδιαφέρεται για την πνευματική, σωματική και συναισθηματική του ισορροπία, ώστε να επιτύχει προσωπική ευημερία για τον ίδιο και τους άλλους.
Τολμάμε / Risk-takers, Courageous
Προσεγγίζει νέες και απρόβλεπτες καταστάσεις με θάρρος και σύνεση. Είναι ανήσυχος και αξιοποιεί την ανάγκη του να εξερευνά και να ανακαλύπτει νέους ρόλους, ιδέες και στρατηγικές. Είναι γενναίος και υποστηρίζει με σθένος τα πιστεύω του.
Πώς Εφαρμόζεται το Πρόγραμμα
Το IB PYP προσφέρει έξι μεγάλες διαθεματικές ενότητες παγκόσμιας σημασίας, οι οποίες είναι τόσο ανοιχτές που μπορούν να προσφέρουν συνέχεια και εξέλιξη στη μαθησιακή διαδικασία σε όλα τα παιδιά, ανεξαρτήτως της ηλικίας τους.
Οι έξι διαθεματικές ενότητες είναι:
Μια έρευνα στη φύση του εαυτού μας, στα πιστεύω και τις αξίες μας, στην προσωπική, σωματική, νοητική, κοινωνική και πνευματική μας υγεία, στις ανθρώπινες σχέσεις συμπεριλαμβανομένων της οικογένειας, των φίλων, της κοινωνίας και της κουλτούρας, στα δικαιώματα και στις ευθύνες μας. Μια έρευνα στο τι σημαίνει να είμαστε άνθρωποι.
Μια έρευνα στον χώρο και στον χρόνο, στις προσωπικές ιστορίες, στους τόπους διαμονής και στις «μετακινήσεις», στις ανακαλύψεις, εξερευνήσεις και μεταναστεύσεις της ανθρωπότητας, στη διασύνδεση μεταξύ ατόμων και πολιτισμών σε τοπικό και παγκόσμιο επίπεδο.
Μια έρευνα στους τρόπους με τους οποίους ανακαλύπτουμε και εκφράζουμε ιδέες, συναισθήματα, αξίες, πεποιθήσεις και κουλτούρες, στους τρόπους με τους οποίους σκεφτόμαστε και επεκτείνουμε τη δημιουργικότητά μας. Μαθαίνουμε να εκτιμούμε το «ωραίο».
Μια έρευνα στα δικαιώματα και στις ευθύνες που έχουμε στην προσπάθειά μας να μοιραστούμε τις περιορισμένες πηγές στη φύση με κάθε ζωντανό πλάσμα, στα συστήματα και στις σχέσεις που αναπτύσσονται μεταξύ αυτών, στις ίσες ευκαιρίες και δυνατότητες που μας δίνονται (απέναντι στο περιβάλλον), στη διατήρηση της αρμονικής συνύπαρξης.
Οι έξι διαθεματικές ενότητες, σε συνδυασμό με τα γνωστικά αντικείμενα, τα μαθηματικά, τις επιστήμες, τη γλώσσα, τις κοινωνικές επιστήμες, τις τέχνες, δημιουργούν προγράμματα έρευνας.
Τα προγράμματα έρευνας κάθε χρονιάς σχεδιάζονται από όλη την ομάδα των εκπαιδευτικών.
Η κάθε Ενότητα Έρευνας είναι µια σηµαντική και προκλητική µαθησιακή εµπειρία. Οι Ενότητες Έρευνας ακολουθούν τις ηλικίες των παιδιών και τους μαθησιακούς στόχους, επανασχεδιάζονται, εξελίσσονται και προσαρμόζονται με βάση τις εκπαιδευτικές ανάγκες και απαιτήσεις.
Οι μικροί µαθητές/τριες ενθαρρύνονται να διερευνούν, να διατυπώνουν ερωτήσεις, να αξιοποιούν πηγές, να διαχειρίζονται πληροφορίες, να αναπτύσσουν δεξιότητες, να καλλιεργούν στάσεις και συμπεριφορές, να αποκτούν εμπειρίες και να ανακαλύπτουν τη γνώση.
Οι µαθητές/τριες µαθαίνουν µέσα από τις αισθήσεις τους, καθώς βλέπουν, ακούν, µυρίζουν, γεύονται, κινούνται στον χώρο, αναγνωρίζουν αντικείµενα, κατανοούν έννοιες, εξερευνούν το περιβάλλον, πειραµατίζονται µε υλικά, συγκρίνουν και εντοπίζουν οµοιότητες, διαφορές και αλλαγές.
Η διδασκαλία βασίζεται στην οµαδοσυνεργατική µάθηση. Οι µαθητές/τριες χωρίζονται σε οµάδες εργασίας. Μέσα στην ομάδα συνειδητοποιούν τον ρόλο τους και τις κλίσεις τους, αναπτύσσουν σχέσεις, και αλληλεπιδρούν μεταξύ τους. Ο οµαδικός τρόπος εργασίας προωθεί την ανάπτυξη της λογικής σκέψης και της κοινωνικής ταυτότητας του παιδιού. Προάγει τη συνεργασία και αποτελεί σηµαντικό κίνητρο µάθησης, καθώς τα παιδιά ανταλάσσουν ρόλους και υπευθυνότητες.
Ο ρόλος του σύγχρονου εκπαιδευτικού είναι διαφοροποιηµένος σε σχέση µε τον ρόλο του παραδοσιακού εκπαιδευτικού. Σήµερα ο εκπαιδευτικός δεν έχει στόχο τη µετάδοση της γνώσης, αλλά τη δηµιουργία ενός περιβάλλοντος που ενισχύει την ενεργό συµµετοχή του παιδιού στα δρώµενα της οµάδας, καθώς έχει ρόλο συντονιστή στη µαθησιακή διαδικασία.
Αναλαµβάνει ρόλο βοηθού, εµψυχωτή, συνεργάτη, καθοδηγητή στην ανακάλυψη και την απόκτηση της γνώσης.
Οφείλει να είναι συνερευνητής, να ακούει το παιδί, να διατυπώνει ερωτήσεις και να επικεντρώνεται στη διαδικασία προσέγγισης της απάντησης.
Όλοι οι εκπαιδευτικοί χρειάζεται να εµπλέκονται σε µια συνεχή επαγγελµατική εξέλιξη, συµµετέχοντας σε διεθνή σεµινάρια εκπαίδευσης και σε σεµινάρια που διοργανώνει το ίδιο το σχολείο.
Καλλιεργείται µία σχέση αλληλεπίδρασης σχολείου-οικογένειας, όπου γονείς και παιδαγωγοί µοιράζονται την ευθύνη της εκπαίδευσης των παιδιών µέσα από:
- Ανταλλαγή πληροφοριών µεταξύ σχολείου-οικογένειας
- Εµπλοκή των γονέων σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες
- Εθελοντική βοήθεια των γονέων στο σχολείο και συµµετοχή τους στο Σύλλογο Γονέων.
